3-6岁儿童绘本阅读的选择偏好

常州市天宁区青龙中心幼儿园   王洁如

【摘要】

早期的阅读对于幼儿语言表达、文字书写、阅读能力、理解能力有着重要的作用，早期阅读的重要性也日益受到学前教育相关领域的重视，经过观察，在各类图书中，幼儿对于绘本有着浓厚的兴趣，不同的幼儿在绘本的阅读选择上也有着不同的偏好，了解幼儿的选择偏好，有助于精准投放图书，提高了幼儿阅读的效率，也提高了绘本的利用率。本文具体研究了绘本的含义、分类，以及在12周的时间内对幼儿绘本选择的偏好进行记录与分析。以期提高绘本的投放精准对，为以后的研究提供给一定的基础。

【关键词】儿童绘本 阅读偏好

阅读是人们获得信息的重要方式，通过阅读可以开阔人眼界、增长知识。对于幼儿来讲，早期的阅读，可以有效提高幼儿的语言表达能力，提高幼儿的理解力，从而提高幼儿交流能力和交往能力，视野、思维幼儿的阅读能力，不仅关系到幼儿在校期间的表现，也为幼儿以后的发展奠定了基础。绘本是一类以图画为主要内容，文字为辅助内容的书籍，这类书籍中文字的数量不是很多,大部分语言都是简洁生动很能吸引幼儿的兴趣，有一些甚至没有文字的，但是图文内容简单明了且能吸引幼儿的注意力。很多幼儿对绘本有着浓厚的兴趣，不少家长也反映绘本是幼儿的阅读启蒙本。但是经过作者在幼儿园的实践，发现不同的幼儿对于绘本的选择，有着不同的偏好，这样的偏好，会影响到阅读的质量，反过来也会指导教师图书的投放，更精准地投放阅读资料，有助于幼儿提高阅读质量，同时提高绘本的有效利用率。

一、阅读偏好的内涵

偏好是一个应用范围很广的概念，而且对于不同的学科会有相对的不同的意义。比如在心理学的范畴内，偏好可以指个人对某一组物件在做决定时候的态度。在一些特定的场合里，也常常会被定义成一个人是不是喜欢某个物件的判断。

幼儿的阅读偏好主要是指幼儿会较多的选择自己感兴趣，吸引其注意力，贴近幼儿生活及实际经验的、图画色彩丰富、排版以及装帧形式等符合幼儿的审美需求的幼儿读物。幼儿对绘本的偏好主要是指幼儿为了满足自我的需要,在一段时间内对绘本进行的自我选择性阅读。这种观点运用到本研究中是幼儿对绘本的选择偏好，对阅读过程中的关注偏好以及阅读后的记忆偏好等。

幼儿对绘本的选择偏好,指的就是幼儿对不同主题和不同形式的绘本有倾向性的阅读和欣赏或者指幼儿比较偏向的喜爱某种类型或具有某些内容的绘本。在本研究中主要是指对绘本主题和形式的偏好，主要是四种不同类型的绘本的选择。这种偏好表现在幼儿心理的需求和选择的行为两个方面。

幼儿的阅读效果、理解程度和幼儿的选择有着很大的关系，会影响到幼儿的记忆、理解、复述等等多个方面，这也是研究幼儿阅读选择偏好的重要原因。

二、绘本的分类

对绘本进行类型的划分，可以更好、更科学地为幼儿选择适合的绘本，幼儿不同年龄阶段有不同发展特征、不同年龄阶段敏感期也是不同的，这样会使幼儿在不同的阶段得到更适合其的帮助。

在本研究中通过文献的研究和专家的评估把绘本的类型从主题方面进行分类。从主题上分为故事类绘本、科普类绘本、绘画类绘本和无字绘本四大类。本研究中对绘本类型的研究，主要是从主题方面进行研究的。

三、幼儿阅读选择偏好的研究

幼儿在选择绘本的时候，不同的年纪、不同的性别，会有不同的偏好，本部分采用专家评估法、案例分析法以及观察法，对不同年龄和性别的幼儿进行阅读选择偏好的研究，选定的研究对象为140个，分别在小班、中班、大班，比例是2：4：4，其中男生、女生的比例是3：2.基本上都是以班级为单位，花费的时间大约是5个月，中间投放的材料更换了3次，进行了约70次的观察，30次个案分析，最后对研究结果做了如下的整理：

（一）不同性别幼儿阅读选择偏好的研究

 经过一段时间的研究，作者发现，在研究的84名男生，和56名女生中，男生和女生的阅读选择偏好有着很大的区别。主要是在故事类和科普类这两种主题上的区别，关于绘画和无字类的绘本，在年龄这一划分维度上，区别比较大。

在投放的绘本中，故事类的例如《艾美丽和小兔子》《农夫去旅行》《小魔怪去上学》《魔法师家的小精怪》《小猪闹闹》等，投放的科普类绘本例如《我爱大自然》《我和我家附近的野狗们》《乘着光束飞驰》《普霍夫的世界》《神奇校车》系列等等，从作者观察和研究看来，就性别这个维度来看，男生中，选择科普绘本的比例占72%，女生中，选择科普绘本的比例占41%，这个数据可以简单理解为男生比女生更喜欢看科普类的绘本。

在对不同年龄段的同性别幼儿进行阅读观察之后，发现幼儿平均每天在闲暇时间拿起绘本的次数约为4次，这4次的选择规律一般和前面所提到的选择偏好一致。但是有一点需要注意的是，本研究中对阅读选择偏好的研究，是在幼儿都看过大多数的绘本之后，对再选择做的研究，还有记录的是幼儿第一次看到新绘本时大多数的选择偏好。

在对选择的动机和阅读效果的研究过程中，主要采用的是案例分析的方式。例如：

2019年3月6日   周三     地点：小四班   分析对象：小晨

时间是在午饭前的等待时间，教师然给孩子们选择喜欢的书来读。小晨选择了《乘着光束飞驰》，是一本关于科普类的绘本。

“你知道这个书说的是什么吗？”

孩子打开书，一边指着，一边讲述。但大多数都不对，只能看懂图片，靠自己联想，并不能完全理解文字。

据观察，这是小晨在今天第3次拿起这本书了，第一次是在早间活动，第二次是在上午的阅读的活动，第三次就是这次中午饭前自由活动，虽然并不能完全复述其中的内容，但复述、交流的意愿很强烈，也很明显。

还有一个案例分析的对象是小敏，是中班的一个小姑娘，最喜欢的绘本故事是《公主霍妮》，自己看书的过程结合教师的讲述，小敏能将这个故事完整地叙述下来，包括时间细节与事件细节，而且也很愿意讲这个故事，有空的时候，会多次邀请老师讲这个故事给她。

幼儿选择绘本还有一个很大的特点就是，很多孩子会多次、反复拿起同一本绘本故事，有时烂熟于心还是喜欢看，有时完全不懂文字，也是喜欢看画面。

（二）不同年龄幼儿阅读选择偏好的研究

本部分主要研究的是不同年龄段幼儿的阅读选择偏好，主要是按照小班、中班、大班的班级情况来划分。在这个维度的划分上，主要在内容上的差别不太明显，区别主要集中在图画类和文字类方面，在笔者调查研究的过程中，并不是说低年级的幼儿喜欢图画类的，中高年级的喜欢文字类的，不管是那个年级，在选择的时候，图片内容都是孩子们考虑的重要因素，区别就在于中高年级的学生，对于图片内容的选择还会结合一定的喜好，而低年级就只是单纯选择图片内容好看的图书。

在对阅读结果进行分析的过程中，笔者发现，低年级的孩子对于绘本的内容不能很好理解，很多时候都是靠自己的想象和猜测，在选择的时候，比较偏重于教师讲过的故事，大约有36%的幼儿能比较完整根据教师的讲述复述相同的绘本故事，比例很小。中高年级的幼儿在对于绘本的选择时，会根据自己的爱好选择自己喜欢的故事类或者科普类的图书，图片的好看程度，相比较小班的孩子，所占的比重稍微小一点，因为大多数的孩子能理解所投放的图书内容。

总结

在幼儿的阅读选择偏好研究过程中，作者发现从性别这个维度来看，青睐科普类图书的男生比女生稍微多一些，但在年龄这个维度来看，并不能严格说低年级的幼儿喜欢无字类绘本，中高年级的幼儿喜欢有字的绘本，学前教育阶段，无论哪个年级的幼儿，对绘本的选择都离不开图画内容，只不过中高年级会结合自己的爱好和内容来选择，维度更多一些。

参考文献：

[1]肖鑫鑫.基于以儿童为中心的绘本鉴赏策略研究[J].传播力研究,2019,3(12):189. 

[2]张淑蓉.浅谈绘本文字与幼儿的审美发展[J].才智,2019(17):153. 

[3]郭文斌,尤兴琴,林燕.儿童绘本阅读领域研究的热点分布及趋势[J].陕西学前师范学院学报,2019,35(05):40-45+76.