幼儿自主选择绘本的特点

常州市天宁区青龙中心幼儿园   刘喻鸣

【摘要】

随着时代的发展，绘本图书在幼儿教育界的地位日益增高，收到了来自各方面的关注。绘本阅读对孩子的成长有着不小的帮助。通过工作的发现，幼儿对于绘本的兴趣远远大于我们的想象，他们对带有鲜艳色彩的图画的绘本有着浓厚的兴趣，通过图画的观察，推测情节的发展。孩子对绘本类型的选择更倾向于科普、故事和绘画类的绘本图书,不同年龄阶段的和不同性别的孩子对于图书的选择也是不同的。

【关键词】早期阅读  阅读偏好  幼儿选择  绘本

一、研究目的

绘本是“画出来的书”。 但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力。那绘本阅读究竟对儿童的成长有多大的价值？结合我的教学实践，我觉得绘本阅读可以开展幼儿生命教育；可以提高幼儿的审美能力、语言能力；可以丰富幼儿的情感体验；培养幼儿良好习惯；塑造幼儿健全的人格等。

（一）可以培养幼儿的阅读兴趣 

　　 兴趣是最好的老师。从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本阅读不仅可以增加幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，但我认为在语言发展过程中，培养良好的阅读兴趣是最重要的。曹文轩说道：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”所以，选好人生的第一本书非常重要。绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。

（二）可以促进幼儿社会化的发展

　　 幼儿在阅读绘本的过程中，会产生移情现象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验。而且阅读本身给幼儿带来很大的快乐，看看沉浸在故事中的幼儿兴奋的表情，以及不厌其烦地重复着一个故事的状态就可以知道，他们在享受故事。另外，通过绘本可以轻松地把很多深奥的道理传达给幼儿，让他们在绘本阅读中理解真善美。同时，透过故事中的榜样，可以让幼儿学会分享、合作等一系列品质，使其更好地与同伴交往，更好地促进自身的社会化。

（三）可以促进幼儿想象力的发展 

　　 幼儿天生就是幻想家，喜欢想象。在幼儿的成长过程中，想象是不能缺席的也是无法缺席的。与其他儿童文学形式相比，集图像和颜色于一身的绘本给幼儿留下了广阔的想象空间，是发展幼儿想象力不可缺少的书籍形式。正像松居直所言：“图画书是想象力的一个重要的起点。”康长运专门针对图画故事书阅读与想象力的发展做了研究，就图画故事书阅读中想象的特点、作用和表现等作了阐释。此外，绘本中多样的形象，丰富的情节、有趣的故事可以增加幼儿的体验，而体验是想象力的源泉。

二、研究意义

（一）理论意义

本研究的对象是3-6岁的幼儿，3-6 岁幼儿是语言发展的关键时期，研究幼儿在绘本阅读中的偏好研究对幼儿的旱期阅读有较为重要的意义。我们通过研究会发现幼儿在阅读中的对不同类型的绘本的不同选择以及不同年龄段、不同性别的幼儿对各个类别的绘本的不同选择。通过研究在我们可以再理论上更加了解幼儿在绘本阅读中的阅读规律与偏好，获得关于幼儿绘本阅读偏好的-一个相关的理论知识。通过本研究可以丰富我国的关于幼儿绘本阅读偏好的相关研究。通过探索不同年龄段、不同性别的幼儿的阅读偏好研究使得关于幼儿绘本阅读偏好的研究更系统、更具体，丰富幼儿早期阅读的研究。

（二）实践意义

1、能促进婴幼儿与他人的情感依恋关系

绘本提供了成人与婴幼儿沟通的场所，绘本的内容可以不断激发对话。把孩子抱在身上或搂在怀里，念绘本给他们听，这时既有肌肤的接触，又有语言的交流，更有心灵的沟通。孩子全身心地感受到与他在一起的这个人。

父母是婴幼儿最依恋的对象，在如今这个生活节奏快、经济高速发展的时代，能够在闲暇的时光与孩子一起读书，促进亲情交流，将会成为孩子记忆中弥足珍贵的财富。即使是简单地照着绘本上的文字逐字逐句地念，孩子一边看着图画，一边听着父母的声音，依然能够乐在其中。

2.能让幼儿体会和表达自己的情绪

婴儿出生就会有基于遗传的情绪表达，这些情绪表达与生理需要有更多的相关，比如饿、渴、想大小便等。一岁半左右随着自我意识、交往和认知的发展，婴儿会产生羞愧、自豪、骄傲、内疚、同情等高级复杂的社会化情感，这时情绪的诱发因素也不仅仅局限于生理需要。

到了幼儿阶段，儿童识别、表达、调节和控制情绪的能力都得到了长足的发展，绘本中对情绪的描述有助于儿童对他人情绪的感知，也有助于情绪的分化和表达。如法国作家阿隆索的作品《罗伯生气了》，形象化地将愤怒情绪用红色的怪物来表达，并让儿童感受到了愤怒情绪的破坏力和情绪的程度变化。

3.幼儿的观察力、想象力和思维能力在绘本阅读过程中得到发展

当婴幼儿的想象力不是很发达时，绘本可以弥补这种不足，充当他们想象力启蒙的工具。但插画品质的优劣会左右婴幼儿想象力发展的方向和程度。一些无字的插画绘本，例如艾伦·贝克尔的《不可思议的旅程》系列绘本和大卫·威斯纳的《海底的秘密》等作品，将婴幼儿置于一个形象化的世界里，全凭想象力和观察力来感受和思考，这对于婴幼儿大脑的开发有积极的帮助。

4.有助于提高孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯

婴幼儿早期绘本阅读所带来的快乐体验会成为他们兴趣的萌芽点，并伴随着阅读的深入而不断加深。成人在绘本中所获得的喜悦和共鸣会让婴幼儿也产生更大的兴趣，因为婴幼儿会对有依恋关系的成人产生情感上的认同，并将这种认同泛化到成人所喜爱的东西上。Ortiz的研究（2001）显示，那些喜欢与孩子分享绘本阅读并允许孩子自主选择阅读资源的父母，会培养孩子产生更强烈的阅读兴趣。

三、研究实施与结果分析

（一）3～6 岁幼儿更偏好于大开本绘本

在图书区投放的绘本开本主要是图书市场常见开本16、20、24 开各4 本，且12 本绘本的封皮颜色相近。在记录幼儿对绘本开本大小偏好情况时，以儿童选择的第一本绘本的特征为有效数据进行记录。通过观察记录分析发现，幼儿对绘本开本的选择偏好倾向于大开本绘本，且偏好程度随着开本的由大到小依次递减，且大、中、小班儿童在选择绘本时普遍呈现出这一特点。研究者认为，16开的绘本无论是翻阅还是视图舒适度上都较好，能够很好地达到儿童动作以及视觉上的生理需求，符合幼儿在这一发展阶段的以生理需要和安全需要为主的需要层次水平，因此更容易被儿童喜爱。

（二）3～6 岁幼儿更偏好于封皮颜色新鲜明亮的绘本

在图书区投放的绘本封皮颜色主要是红色系、绿色系、蓝色系、棕色系、黄色系，每种色系各4 本，累计20本，且所有绘本都是全新的16 开绘本。在记录幼儿对绘本封皮颜色偏好情况时，以儿童选择的第一本绘本的特征为有效数据进行记录。通过观察记录分析发现，幼儿最喜欢红色，黄色次之，总体呈现出偏好封皮颜色较新鲜明亮的绘本，而对颜色较为深暗的棕色和蓝色则偏爱程度相对偏低，且不同年龄班儿童的选择总体趋势相同。这一结果与儿童审美偏爱等研究结论相一致，即幼儿喜欢明亮的色彩，而这可能与“暖色”带来的更直接的生理效应有关。

（三）3～6 岁幼儿相对较偏好内容为故事类的绘本

在图书区投放的绘本内容主要包括故事类、教育类和科普类，每类各4 本，累计12 本，且开本大小相同。在记录幼儿对绘本类型的偏好情况时，研究者与幼儿共同阅读事先准备好的不同内容类型绘本，且为防止遗忘的影响，数据初次收集前，研究者与幼儿共同回顾所有绘本；以儿童选择绘本的频次为有效数据信息，让儿童在12本绘本中选择自己最喜欢的一本，被选中的绘本属于哪一类就为此类绘本记1 分；选择共进行7 次，每次的时间间隔至少为一天。通过观察记录分析发现，小班幼儿更喜欢故事类的绘本，科普类次之，教育类稍差；中班幼儿更喜欢故事类绘本，教育类次之，科普类稍差；大班幼儿更喜欢科普类绘本，故事类次之，教育类稍差。总体上看，无论在哪个年龄班，故事类绘本都是较受欢迎的，而教育类绘本较不受欢迎。研究者认为，越年幼的幼儿自我中心倾向与具体形象思维特点越鲜明，相对比较喜欢贴近自身生活、故事情境丰富且讲述“是什么”的叙述性故事绘本；而年长的幼儿这一特点与倾向相对开始减弱，主动性增强，表现出对周围更广阔世界的疑惑与好奇，相对比较喜欢展现对周围世界的探索且解释“为什么”的科普性绘本。而对于幼儿来说，教育性绘本虽然也贴近生活，具有形象性的特点，但相对而言说教意味浓厚，天性欢自由而不喜欢受约束的幼儿对其的偏好较少。

（四）3～6 岁幼儿对不同主要角色绘本的偏爱存在年龄差异

在图书区投放的绘本主要角色分为两类，一类为人，一类为动物，每类各3 本，且开本大小相同，图书图画的主体颜色相近。在记录幼儿对绘本主要角色的偏好时，为避免内容及图画基本色调的影响，要求幼儿快速翻阅一遍绘本，然后选择最想阅读的一本，并以绘本主要角色的类别为有效数据进行记录。通过观察记录分析发现，小、中班幼儿更喜欢以动物为主要角色的绘本，大班儿童则相对喜欢以人为主要角色的绘本。如前所述，受幼儿认知、社会性等方面发展水平与特点影响，小班幼儿还不能很好地区分自然世界与人类世界的关系，倾向于赋予动物与非动物等各种事物形象以生命，并将自身投身到丰富可爱的绘本动物角色中去感知理解社会生活；而随着年龄的增长，幼儿的社会交往日益增多，社会生活经验逐渐丰富，对真实社会生活的关注与理解不断增加，因此对

人类形象的喜好逐渐增强，相对而言依赖动物形象理解社会生活的倾向逐渐减弱。

综上所述，研究结果表明幼儿在绘本自主阅读选择偏好中呈现出一定的年龄差异，但是研究者同时感受到幼儿性别与家庭阅读环境等因素也不同程度地的影响幼儿的选择偏好。研究者将会在这些方面进一步分别开展研究，并尝试探索众多因素的相互作用。