生活活动：重点引导幼儿在真实的生活情境中养成较强的自理能力，形成健康的生活习惯和文明的交往行为，在共同生活中愉快、安全、健康地成长。

来园

1.时间观念：开展晨间自主签到，引导幼儿保持规律作息，坚持早睡早起，养成按时入园的好习惯；提供刻度钟和数字钟，引导幼儿在日常生活中了解时钟的结构、运转规律，尝试自主记录入园时间。

2.文明行为：教师热情跟幼儿问早，并鼓励幼儿主动、大方地向教师、保育员及同伴问好；通过自主入园，有意识地扩展幼儿的交往范围，鼓励幼儿和不同年龄的伙伴问好。

3.自我保护：结合自主入园，引导幼儿了解幼儿园环境中的安全要求，并与幼儿共同讨论入园安全，如不在楼道里奔跑，上下楼梯靠右行。

4.自我服务：进班后，鼓励幼儿自主、有序地整理自己的衣物、背包等；有条件的幼儿园可以为幼儿提供存放其个人物品的设施设备。

餐点

1.文明行为：通过故事引导、标识提醒等方式，培养幼儿用餐礼仪，保持餐桌、地面整洁。

2.自我服务：和幼儿一起制定班级劳动计划，开展值日生活动，鼓励幼儿自主确定任务分工并有计划完成，及时给予鼓励和指导。开展自主进餐活动，尝试自主盛饭菜、收拾碗筷、桌面清洁、餐后漱口，支持儿童制定自己的用餐规则。教师应指导幼儿掌握正确的方法，对于能力弱的孩子，教师需要给予特殊关注。

3.自我保护：以多种形式引导幼儿用餐时口中有食物不说话、餐后不剧烈运动。

盥洗

1.自我服务：引导幼儿根据自己的需要如厕；通过绘本阅读、日常引导、标识提醒等方式，鼓励幼儿自理大小便，养成便后用纸、洗手等习惯。

2.文明行为：引导幼儿有序等待、不推拉。

午睡

1.自我控制：引导幼儿不影响别人休息。

2.自我服务：引导幼儿午睡前后能自主整理个人物品，保持仪表整洁。

3.阅读兴趣：可利用午睡前的时间，创设每天十分钟的快乐阅读时光，让幼儿每天有与图书“亲密接触”的机会，逐步培养幼儿阅读兴趣与习惯。

4.作息安排：大班下学期可逐步、适当缩短午睡时间；根据幼儿睡眠情况，创造性地开展弹性午睡。

离园

1.自我服务：引导幼儿整理自己的小背包、衣物等，能物归原处；离园环节可安排简单的清扫活动。

2.任务意识：大班可有意识地布置一些任务，如准备明天要带的材料、回家和爸爸妈妈一起调查相

关问题。教师不宜将任务直接布置给家长。

3.文明行为：引导幼儿与教师、保育员等成人及同伴礼貌道别。

户外活动：积极开展多种形式的户外活动，努力提升幼儿平衡、灵敏、协调、力量、耐力等身体素质，提高适应环境的能力。

早操

1.团队意识：适当增加队形编排，引导幼儿感受精神饱满、动作协调、队形整齐带来的美感，体验个体和团队间的关系。

户外自主游戏

1.自我计划：游戏前，引导幼儿能合理规划自己的游戏计划，并按计划选择场地和材料。

2.任务意识：适当设置一些有挑战的活动，鼓励幼儿完成指定的运动任务。

3.自我保护：引导幼儿遵守运动安全规则、活动秩序；不做危险动作，有自我保护的意识和方法；突发危险情况时快速求助；自我调节运动量，及时补充水分、增减衣服。

4.自我服务：引导幼儿主动参与户外器械的维护与管理，发现问题能积极寻求解决办法，如定期给皮球充气、整理器械等。

5.动作发展：根据大班幼儿运动能力发展特点和个体差异，适当增加运动量和运动强度，鼓励幼儿坚持锻炼，不叫苦、不怕累；用多种方式引导幼儿练习跳绳，避免机械训练。

6.交往能力：在户外环节，可适当扩展幼儿的交往范围，如组织跨班级、跨年龄段的户外活动，为幼儿创设自由交往的机会，丰富交往经验。

集体性的运动游戏

1.规则意识：适当设计规则性较强的运动游戏，引导幼儿理解、遵守规则，感受遵守规则的重要性。

2.团队意识：适当设计需要团队协作的运动游戏，体验齐心协力、共同努力的快乐。

3.情绪管理：根据幼儿年龄特点，适当增加运动难度，引导幼儿正确面对游戏中的输赢结果，失败时能控制情绪，不发脾气；能为他人的成功高兴，也能关心他人、慰藉他人。

室内活动：引导幼儿在讨论、阅读、操作等活动中，主动探索与体验，发展认知能力，形成积极的学习态度，获得情感和个性的健康发展。

区域游戏

1.专注力：大班应有意识地增加需要一定专注力和坚持力才能完成的游戏，保证幼儿有充足的时间能够专注完成任务。尤其要重点优化数学区、科探区的环境创设，适当增加个别化学习材料，引导幼儿专注自己的活动，不受干扰，也不影响别人；游戏材料还要关注对幼儿思维能力的挑战。

2.阅读兴趣与能力：进一步优化图书区环境，鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑、建构等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。在不同的区域内提供相适应的绘本，当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和幼儿一起查阅图书资料，体会通过阅读获取信息的乐趣。

3.前书写兴趣：在各区域提供种类多元的纸和笔等书写工具，以满足幼儿随时表征或表达的需要。不宜要求幼儿提前学写字，幼儿有自发书写行为时，可以示范正确的书写姿势，不宜进行机械训练，也不宜简单评判写得对不对、好不好，重在保护幼儿写画的兴趣。

4.自我计划：在一日活动开始前，教师可向幼儿介绍当天的活动安排；大班可以提供计划本，鼓励幼儿自主选择内容与材料，对某项活动的参与有自己的计划或想法；鼓励幼儿分享自己的计划，并能坚持完成计划。

5.互动评价：借助照片、视频、记录表等，有效开展游戏后的分享交流活动，和幼儿一起回顾他们的计划和完成情况，鼓励幼儿对自己或他人的活动过程及结果进行评价，能叙述经验，对发现的问题愿意不断尝试解决。

6.整理能力：和幼儿一起制定区域材料整理计划，自主确定任务分工；鼓励每一个幼儿参与整理工作，做到分类整理、有序摆放；教师要关注幼儿完成任务的情况，及时予以鼓励和指导。

集体教学

1.倾听习惯：根据幼儿年龄特点与发展规律，进一步审议大班集体教学活动质量，激发幼儿的活动兴趣，培养幼儿认真听讲的习惯；对注意力不集中或不持久的幼儿，可通过适当的方式吸引其参与活动。

2.表达能力：大班教师可进一步学习叙事性讲述和说明性讲述的核心经验，适当增加集体性的讲述活动，帮助幼儿学习按照一定的顺序、比较完整地进行讲述。

3.积极思考：关注集体教学活动中的有效提问，引导幼儿独立思考问题，有自己的观点或想法，并能验证自己的观点，有初步的判断推理能力和概括能力。

4.规则意识：引导幼儿在集体互动的学习情境中参与讨论，轮流发言，不随意打断别人说话，能跟随活动的要求和节奏。

5.自我保护：注意读写姿势、用眼卫生。

6.时间调整：在充分保证幼儿自主游戏时间的前提下，大班下学期适当延长单次集体教学活动时间。

晨间谈话

1.表达能力：根据教学内容、时令节气、突发事件，甚至是新闻轶事等，选择幼儿熟悉并且有一定经验积累的谈话主题，坚持每天和幼儿聊一聊。谈话中，教师应注意自己的语言表达，使用复杂的语言与幼儿进行交谈，根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。

2.文明行为：引导幼儿按次序轮流讲话，不随意打乱别人。

自主活动

1.时间观念：开展“课间十分钟”活动，引导幼儿自主安排与利用时间，及时处理个人生理需要。

2.自我计划：鼓励幼儿有计划地安排自己感兴趣的活动，如有阅读、记录等多种计划。