足球与教学工作之间的结合具有明显的育人作用及育人意义，作为一种游戏活动，足球的趣味性比较明显，具有多样化的特征。在落实足球教学活动前，教师需要关注对教学需求的深入分析以及研究，立足于幼儿足球游戏组织方式进行针对性的改进及调整，有效避免气氛和场地的束缚。有的教师开始将足球与游戏化元素相结合，采取这种形式来调动学生的学习能动性，深化学生对足球规则的理解以及认知，实现幼儿足球教育教学质量及水平的稳步提升。幼儿阶段的足球游戏活动开展频率相对较高，教师需要站在幼儿的视角关注幼儿的参与能动性，以足球游戏开发原则分析为基础，明确其中的实践运用规律，进而实现对症下药，确保幼儿阶段的教育教学工作取得新的突破和成效。

作为我国教育体系中的基础课程，足球体育课程的重要性显而易见，在推进新课程改革的过程中，社会各界对体育教学越来越关注，足球体育教学所占用的比重有所提升，教师需要结合足球这一基本运动项目针对性的调整体育教学模式。与其他的运动项目相比，足球的特点和优点比较明显，比如竞技性、教育性和多样性，具有明显的育人作用，社会基础比较扎实，如果教师能够灵活运用不同的幼儿足球游戏丰富教育教学内容，那么幼儿将会产生更浓厚的兴趣。在落实幼儿阶段的足球游戏教学活动前，教师需要做好前期准备工作，了解足球游戏开发的具体原则以及实践运用规律，积极整合多种优质教育资源，确保幼儿在主动参与的过程中变得更加积极、乐观和自信。只有这样才能够推进我国学前教育体制改革，确保每一个幼儿都能够在游戏参与的过程中获得更多的收获和成长，拥有一个强健的体魄。

一、幼儿足球游戏开发原则

幼儿的天性爱玩，游戏活动对幼儿的吸引力比较强，能够更好的释放幼儿的天性，确保幼儿全程参与、自主探索。为了推进学前教育体制改革，充分促进基础体育教育教学的有效创新，教学经验丰富的教师开始站在宏观的角度高瞻远瞩，结合幼儿的身心发展规律及特征逐步促进足球游戏活动的有效落实。与其他阶段的学生相比，幼儿对新鲜事物更加感兴趣，大部分幼儿非常喜欢参与各种幼儿足球项目，如果教师能够以足球游戏教学为例，在全面开发游戏内容及形式的过程之中推进足球教育改革及创新，那么对幼儿的成长将会有重要的作用。教师需要做好前期准备工作，坚持正确的幼儿足球游戏开发原则，真正实现对症下药和与时俱进。

（一）竞技性

竞技性是足球的显著特征，在开发幼儿足球游戏活动时，教师需要坚持竞技性这一重要的原则，实现循序渐进的改进及调整。大部分的体育运动都具有一定的竞技性特征，足球游戏的竞技性特征更为显著。教师需要关注对游戏设计规则的深入分析及研究，结合幼儿的主观能动性，鼓励幼儿在跳跃和奔跑中提升个人的身体素质。另外足球游戏的竞技性与与运动技巧和比赛输赢存在一定的联系，能够更好的激发幼儿的斗志以及学习积极性，积极营造良性竞争环境，让幼儿在主动参与中锻炼个人的意志力，培养勇于拼搏的精神。很多幼儿能够主动接受教师的指导，逐步树立良好的竞技精神，在自主参与幼儿足球中获得更多的动力支持及帮助，实现自主探索和主动学习。真正提升个人的身体素质，意识到足球运动的乐趣和奥秘，全身心的参与其中，实现个人的良性成长。

（二）灵活性

与足球比赛相比，足球游戏对场地、人数以及器材的要求相对比较宽松，同时实质的游戏规则具有明显的灵活性，这一点有助于促进幼儿足球游戏活动的有效开展，提升幼儿的参与能动性，吸引幼儿的眼球，确保足球游戏发挥一定的作用和优势，实现足球游戏活动的全面覆盖以及有效落实。对于幼儿阶段的足球游戏教学活动来说，实质的内容和形式相对比较简单，具有明显的育人作用和价值。教师需要综合考量不同的影响要素，了解足球游戏中所涉及的细节，根据不同场地时间以及幼儿的具体需要来进行调整，明确具体的游戏规则，确保所有幼儿都能够参与进游戏活动中，在幼儿足球游戏规则的指导下逐步掌握足球技巧。这一点对凸显幼儿的主体价值，促进幼儿各个方面能力的培养有重要的作用。有一部分幼儿能够在自主参与的过程中形成良好的集体主义意识，在集体荣誉感的指导下发挥个人的特长及优势，独立完成不同的游戏活动任务，深化个人对足球游戏的理解和认知。

（三）娱乐性

除了具有竞技性的特征外足球游戏还有明显的娱乐性，教师则需要结合这一基本特征，进行针对性的开发以及合理调整，充分调动幼儿的能动性，保障幼儿能够变得更加自主、自信和乐观。结合足球游戏发展进程分析可以看出，大部分的足球游戏具有一定的灵活性特征，从游戏中繁衍而来，结合不同的游戏方式来更好地发挥娱乐身心以及锻炼身体的重要作用。在设定幼儿足球游戏规则时，教师需要注重内容的丰富性以及吸引力，了解运动员在游戏参与过程中的互动情况以及自身体验，以此来更好的开发幼儿足球游戏，保障幼儿能够在第一时间参与其中，集中注意力主动接受教师的指导，掌握基本的游戏规则以及足球技巧，发展个人各个方面的能力，在小组合作探究中提升个人的身体素质，这一点对推进教育教学体制改革、践行素质教育都有非常关键的作用和影响。

二、幼儿足球游戏开发实践运用的价值

作为学前教育体育教学中的重要组成部分，足球游戏的育人作用不容忽略，受到了学生以及教师的广泛认可和喜爱。传统的幼儿体育教学工作比较机械，课程内容缺乏一定的吸引力，教学方式传统落后，幼儿的参与积极性不足。足球游戏有助于突破这一现实困境，教师会主动设定系列规则，结合幼儿的身体素质以及所掌握的足球技能，进行针对性的改进及调整，保障幼儿能够主动与其他学生进行有效互动及交流，产生更多的能动性和自信心。对于学前教育体育改革来说，这一工作有非常关键的价值，能够为幼儿的成长成熟提供更多的帮助以及支持。

（一）让幼儿感受到学习的快乐

运动能够放松个人的身心，促进身心健康成长及发展，足球项目对体能锻炼有重要的作用，在指导学生学习足球时教师会结合足球游戏活动精心设置不同的规则，尽量避免杂乱无序，根据正常的教育教学进度开展足球游戏活动。作为勇敢者的项目，幼儿足球运动项目对幼儿的吸引力比较大，很多幼儿能够主动参与其中接受教师的指导，教师可以利用这一特殊的足球运动项目培养幼儿良好的意志品质，保障幼儿能够逐步形成坚韧不拔、勇往直前的精神品质。另外，足球运动离不开团队合作，在参与各种足球游戏的过程中幼儿能够与团队成员保持良好的合作关系，尽量避免孤军奋战以及闭门造车，在小组合作和团队共同分工的过程之中获得更多的胜利。从宏观的角度上来看，幼儿足球游戏对幼儿竞争意识、团队合作意识的培养有重要的作用，幼儿能够在主动参与的过程中主动按照游戏规则规范个人的言行举止，积极发泄个人的忧愁及烦恼，愉悦身心，感受到学习的乐趣。整体的教育教学进度较快，教育资源也能够实现优化配置和合理利用。

（二）激发幼儿的兴趣

足球游戏具有明显的竞技性和对抗性，幼儿教师需要关注对幼儿足球项目的深入分析以及研究。以战术水平和技术水平的提升为基础，了解足球项目的具体要求，提升幼儿的综合体能。足球经济活动的开展比较复杂，教师需要关注对幼儿身体综合素质的分析以及研究，有一部分幼儿对足球的认知的理解比较片面，在初次接触足球时比较被动。幼儿教师则需要以幼儿足球游戏为基础，进一步增进幼儿对足球竞技性的理解以及认知，保障其产生更多的兴趣。另外单一机械的足球练习不利于幼儿的主动参与，导致幼儿比较被动，难以让幼儿在自主参与游戏活动的过程中提升个人的身体素质。教师则可以将游戏与体育活动相结合，丰富足球运动的内容及形式，充分考量幼儿的身体状况，结合足球的具体优点来开展游戏教学活动，发展学生的身体素质。很多幼儿参与能动性比较足，能够产生发自内心的学习意愿和学习动机，真正实现个性化的成长，在浓厚兴趣的指导下自由发挥、大胆创新，提升个人的身体素质以及主观能动性。

（三）提升幼儿的足球竞技水平

足球游戏离不开前期的合理安排，与随机组织存在明显的区别。教师需要关注对不同规章制度的分析以及研究，充分体现足球项目的规则性以及积极性。其中足球竞技活动的开展十分考验教师的基本功，教师需要做好充分的准备工作，以提升幼儿的基本技能为基础，关注对整个竞技过程的进一步分析以及研究，了解幼儿足球竞技的推进作用以及价值，结合具体的教育教学内容设置与之对应的教学方案和教学目标，确保每一个幼儿能够快速进入学习状态，全程参与，自主自觉地完成教师所布置的学习任务。这种教育教学方式对提升学生的体能素质，强化体能训练工作有重要的影响。幼儿也能够在主动参与的过程中全面掌握基本竞技规则，提升个人的规则意识以及身体素质。整体的足球教育教学质量和效果也有了明显的改善，教师能够放松身心主动参与其中，与幼儿共同成长、共同发展。

三、幼儿足球游戏实践运用规律

综合上文的简单论述和分析不难发现，在幼儿足球游戏活动中游戏元素的融入非常关键。幼儿教师需要做好充分准备，了解足球游戏对意外的吸引力，关注对足球游戏规则的分析及研究，明确足球游戏开发设计的具体原则。融入更多的趣味化元素，深化幼儿对足球规则的理解及认知，加强对幼儿言行举止的规范及引导，保障幼儿能够全程参与自主探索。这一点对凸显以人为本的育人理念，促进幼儿阶段的教育教学改革有非常深远和直接的影响，大部分幼儿能够积极掌握适合自己的足球运动技能和规则，实现个人身体素质的稳步提升。

（一）灵活开展足球教学活动

体育教师需要着眼于幼儿足球教学活动的开展要求，灵活利用足球游戏来吸引幼儿的注意力，大部分的足球教学比较基础，但是对幼儿来说难度系数相对偏高。在落实足球训练活动后很多幼儿感觉筋疲力尽，教师则需要以缓解学生的疲惫感为基础，强化幼儿的主体地位，让幼儿能够逐步产生一定的学习兴趣和动机。其中趣味性活动的开展非常关键，这一点有助于有效改善当前的教育教学现状，教师需要坚持就地取材，利用原有的幼儿足球设备促进足球活动的有效拓展以及延伸，合理利用当前的教育资源保障最佳的教育教学质量及效果，真正凸显趣味性足球游戏的育人作用及优势。让幼儿在主动参与的过程中缓解个人的身心疲惫，产生浓厚的学习兴趣，主动参与其中，接受外部的指导以及教育，发展个人各个方面的能力和综合素养。

（二）全面加强足球战术教学

作为一种团体运动项目，足球运动的集体性和竞技性合作性比较明显，在参与各种足球运动的过程中成员之间的良好配合最为关键。教师只需要以足球战术教学为基础，关注对不同作战技术的有效转换以及趋势分析，考验团队之间的合作度以及默契程度，只有确保团队成员实现高度配合以及合作，才能够取得良好的成绩。在将幼儿足球教学与足球游戏融为一体时，教师需要关注幼儿的身体状态以及学习状态，了解作战技术的转化要求，逐步提升幼儿的参与积极性，尽量避免幼儿出现焦虑感。大部分幼儿的思想比较紧张严重，甚至会出现短路的问题，幼儿教师则需要放松幼儿的身心，确保每一个幼儿都能够在小组合作中发挥集体的智慧，真正实现集思广益，深化幼儿对转换技术动作的理解以及认知，积极强化作战技术以及转化技术训练工作，灵活利用足球游戏的方式。让幼儿能够全程参与，主动选择适合自己的作战方式，在幼儿足球游戏中培养团队之间的默契度，这一点对幼儿而积极与荣誉感的树立有重要的作用和影响。另外，幼儿园能够在竞争压力的促使下逐步发挥个人的才华以及运动天赋，遵守游戏规则，积极为其他成员提供帮助。教师可以尽量避免单一机械枯燥乏味的足球训练，让整个足球训练更加富有趣味，夯实幼儿的足球训练基础。

（三）积极开展足球热身活动

为了维护幼儿的身心健康，幼儿教师需要做好前期准备工作，了解幼儿足球游戏的来龙去脉以及具体流程，实现环环相扣。其中足球热身最为关键，这一点直接关乎整体的足球教育质量和效果，幼儿教师需要着眼于前期足球运动开展的现实条件了解幼儿的参与能动性，分析热身运动的技巧以及核心，确保幼儿能够保持最佳的心理状态和生理状态，进而全程参与其中，积极接受教师的足球训练。教师则可以融入不同的游戏化元素，关注对拓展游戏的综合分析以及研究，明确幼儿的主体地位，整合利用多种现代化的教育资源，选择契合幼儿个体需要的游戏化资源。丰富足球热身活动的内容及形式，保障每一个幼儿都能够在自己参与的过程中保持最佳的游戏状态，提升个人的身体素质，意识到足球游戏的乐趣和价值。

结语

幼儿足球课程游戏化开发以及实施非常关键，幼儿教师需要注重对多种影响要素的分析及研究，了解当前幼儿阶段的体育教学现状以及要求。注重游戏化元素的整合利用以及宏观统筹，以此来实现对症下药，紧跟时代发展的步伐，确保多种育人资源的合理配置。让每一个幼儿都能够变得更加主动积极和乐观自信，这一点对幼儿的成长发展以及幼儿阶段的体育教学改革都有非常深远和直接的影响。

参考文献

[1] 林美李. 幼儿足球课程游戏化的开发与实施[J]. 学苑教育, 2021(26):2.

[2] 鲍玉娟. 幼儿园足球课程开发与利用的实践研究[J]. 青少年体育, 2017(10):2.

[3] 王晶. 浅谈幼儿园特色足球游戏设计和实施策略[J]. 教育实践与研究：理论版（C）, 2015(12):2.

[4] 沈灵君. 幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J]. 宁波大学学报：教育科学版, 2013, 35(3):3.