摘要：幼儿户外的足球体育游戏活动，不仅对于幼儿的身体锻炼还是思维发展来说，都会实现对其进行教育的目标，因此，如何让幼儿在足球体育游戏锻炼中获得充分的锻炼，除了要制定有规律的户外体育活动之外，还要积极的引导他们在户外足球游戏的过程中进一步的学习解决问题等，近几年来，幼儿足球游戏越来越火热地在中小学乃至幼儿园里开展，大家开始越来越重视足球运动给孩子们带来的独特作用，通过开展足球游戏锻炼身体、磨炼意志,足球游戏活动在幼儿园的体育教育中占有极其重要的一部分。

关键词：足球游戏 规律

从根本上来说，在幼儿开展游戏活动的过程中，不仅可以锻炼幼儿各项身体素质能力，还能培养幼儿的一些社会性的认知行为，符合素质教育对幼儿园教育的具体要求。其次从长远上来看，在一个人的成长过程中，尤其是在幼儿时期的能力培养，对幼儿以后的发展进步往往会产生重要影响。具体体现在与他人的交流能力，处理问题的能力以及大脑与四肢的配合度上。

因而，开展足球游戏活动，对于幼儿园的教育来说是必不可少的一环。还会培养团队意识，但幼儿园足球游戏要区别于中小学足球活动,并且在整个游戏的过程，教师和幼儿都起着重要的作用，教师在游戏中观察幼儿游戏行为，了解游戏进程，游戏中通过提示帮助幼儿解惑，让幼儿能够拥有创造、生发游戏、解决困惑的灵感。教师只有进一步的观察幼儿游戏、走进幼儿游戏，才能发现新的游戏生长点，进而及时捕抓游戏的生长点让游戏进行下去。为此，我们需要对幼儿足球游戏活动有更深入的了解，进而找到我国幼儿足球运动开发实施的路径。

一直以来，谈到幼儿园足球，人们心中会存在这样的疑惑，即幼儿园开展足球运动合适吗?孩子们喜欢吗?会不会给他们带来负面的影响?幼儿园足球运动到底是什么定位，重技能训练还是重品质培养?虞永平教授说“适宜的幼儿教育是我们幼教工作者长期的追求。”，所以我们拟定通过这个研究，能够清晰梳理出什么样的足球游戏是适合幼儿的，研究足球课程在幼儿园开展的适宜性，寻找适合幼儿足球运动的科学的教育方法和方式。从教师在教学来分析，教师应该在活动中做到引导者，引导幼儿实现身心全面发展。在如今的新幼儿园之中，并不特别的重视幼儿的创想游戏活动，在游戏活动的时候比较随意，不能够在实际上提高幼儿的全面综合发展的素质教育目标。另外，仍有因为专业知识匮乏，教师综合水平较低，很难起到正确引导，教育效率降低。同时，在开展游戏活动教育中，游戏的选择也起着至关重要的作用，枯燥的游戏，往往会使幼儿产生参与活动积极性降低，甚至对于幼儿的多方面能力会产生一定的影响，像思维能力，创造创新的能力。

一、幼儿足球游戏开发的分类

足球作为世界第一运动，它将让全世界球迷为之陶醉与痴迷。本文从足球游戏的视角，尝试性地探讨足球教材化的重要路径。足球游戏在教学中运用体会，足球游戏的分类是一个足球游戏都包括了多方面的足球技能。不可能单一的划分出属于哪一种类型。但客观上，足球游戏义都在某一个方面有所侧重。对足球游戏进行分类，便于教师有针对性地采用常用的足球游戏分类方法包括：

（一）无球和有球来划分

（二）按目的来划分（教学性游戏和训练性游戏）

（三）按运动负荷的大小来划分

（四）按所要发展的身体素质（連度、灵敏、力量、耐久力等）来划分

（五）按难度来划分。 游戏的方式有多种多样，它可以根据地域差别、气候条件、场地器材、应用对象等随机变化游戏的方式、内容和要求。总体而言，足球游戏应包括“热身戏”“技术训练游戏” “战术训练游戏”等内容。所有游戏都应使用一个或者更多的球。这样就可以紧密与专项特点融为一体，达到提高技术、战术和身体素质的目的。

二、幼儿足球游戏开发的形成规律  

（一）根本为创设具有趣味性的足球体育游戏活动

随着时代的不断改革，我们也要做好教师的培训，让教师能够开展符合当代教育体系要求的教学内容。同时能够在幼儿园的足球游戏活动教育中，在进行足球游戏选择中，教室应该根据各个阶段幼儿的性格发展特点进行选择。在游戏的选择上要具有变化性，使活动更具丰富成度。在进行游戏的环境创设时，教师应该提高幼儿对与活动的参与兴趣。教师还要注意，因为幼儿普遍呈现出喜欢自由讨厌束缚的状态，所以在整个活动的进行中，教师在旁边不能给予幼儿过多的干预，应当给予幼儿充裕的自我探索空间，进而培养幼儿的自我探索能力。

（二）要以幼儿为主体，因材施教

在指导幼儿做游戏的时候应该让幼儿成为主体，对拉近和幼儿之间的距离。教师在教学的过程中要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然身边的一些环境，让他们发现和解决问题，增加孩子们的能力，还能让孩子们在创想游戏中发展自我。根据孩子们的需求，适时地调整，让幼儿有一定的挑战性。当遇到问题时，不要马上告诉孩子们答案，多让孩子们去探索，让孩子们自己总结出答案。陈鹤琴先生曾经说过，对于孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏，我们作为教师的，更应该主动提供给孩子们游戏的机会，让孩子们在游戏的过程中，得到综合全面的健康的发展，同时，在游戏的过程中可以展现出孩子的无未来无限发展可能，对一些再平衡方面发展稍逊的幼儿，如果得不到全面的认知，久而久之，就会失去对于这项运动游戏的兴趣，因此在面对于学生活动运动的过程中，我们应该注意个体的差距，因材施教，同时，在适当的时候，对孩子进行一些简单的干预，或者在孩子身边观察、询问孩子对于所做事情的了解和认知情况，这样不仅能够引导孩子对材料更为充分的进行利用，同时对锻炼孩子的语言和思维能力也有良好的帮助。

（三）要遵循幼儿的心理等方面的特点，让孩子们拥有独立思考的能力

教师在观察幼儿在游戏化的进行探索的过程中，我们应该充分的在孩子们的观点上来，认真的感受他们内心的想法，从而理解他们的一些行为方式，更好的引导他们，把自己当成他们的伙伴，耐心的感受他们的观点，也和他们一样，成为一名富有童心的人，这样就能更好的感受他们，理解他们，因此对于一些需要帮助的幼儿来说，可以给予他们适当的引导，在了解的基础上，教师就可以有针对性的对他们进行指导。

让孩子们在快乐的环境之下和小朋友们一同交流分享，从而让他们更好的去实践和探索。其次，在进行游戏选择中，教室应该根据各个阶段幼儿的性格发展特点进行选择。在游戏的选择上要具有变化性，使活动更具丰富成度。在进行游戏的环境创设时，教师应该将足球活动场地布置的色彩亮丽，提高幼儿对与活动的参与兴趣。教师还要注意，因为幼儿普遍呈现出喜欢自由讨厌束缚的状态，所以在整个活动的进行中，教师在旁边不能给予幼儿过多的干预，应当给予幼儿充裕的自我探索空间，进而培养幼儿的自我探索能力。

除此之外，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然身边的一些环境，让他们发现和解决问题，增加孩子们的运动能力，还能让孩子们在创造游戏中发展自我。根据孩子们的需求，适时地调整，让幼儿有一定的挑战性。当遇到问题时，不要马上告诉孩子们答案，多让孩子们去探索，培养孩子们的探索意识与能力。

（四）要注重加强足球体育游戏安全教育，确保幼儿在游戏时的安全

安全永远是开展各项活动的前提，因此教师在开展体育游戏活动之前一定要教授学生们正确的使用游戏工具，不断的增强自我保护的能力，对一些游戏采取积极的防护措施，同时也要检查幼儿的着装是否符合要求，及时的发现问题，解决问题，也要对幼儿的身体状况进行检查，如果发生紧急事件，应采取紧急措施，教师应该具备这种突发案处理突发事件的能力和常识。

（五）应该对幼儿游戏进行科学指导分析

在教育教学方法上更加重视足球活动的游戏化和情景化，教师应该细致地观察游戏，能够掌握介入的时机，在介入游戏之前，应该对幼儿在游戏中的情绪、语言、行为等作出一个全面准确地捕捉，然后看是否应该介入游戏活动中。例如，当幼儿在游戏活动中遇到困难后，教师通过观察发现幼儿在游戏中的一些语言、情绪等变化，这时教师不能直接介入游戏给幼儿提出解决问题的对策，而是应该对幼儿的整体表现进行细致的观察之后，让幼儿有更好的思考问题的时间，介入游戏教师应该明白，创想游戏的主体是幼儿，只是游戏活动的一个组织者和观察者，应该恰当地把握好介入游戏的频率。当幼儿在玩游戏的时候，教师不应该不闻不问，应该对幼儿在游戏活动中的行为进行全面系统地观察，这样才能够揣摩幼儿在游戏中的心理状况和游戏能力。在发现幼儿在游戏活动中遇到一些棘手的问题之后，再引导幼儿慢慢地解决问题。通过这种方式，不仅能够给幼儿留下独立解决问题和思考问题的时间，也能够使教师介入的游戏频率是恰到好处的，推动游戏的发展。

通过对于足球体育活动的进一步探索以及实际的操作，加深了我们对于其中的理解和认知，这也为体育游戏课程的开设提供了一个有效的成果。同时其中的内容，也与各项课程的内容息息相关，不仅停留在体育活动上，也能够引导学生们综合全面的发展。尊重幼儿游戏，就是尊重幼儿发展，在游戏过程中有建构技巧、幼儿社会性交往、科学、艺术、语言领域的发展、提升。通过游戏促进幼儿学习与发展，游戏中幼儿以积极、自主、独立的姿态进行游戏，幼儿从出现问题到解决问题，再到新问题的出现再解决诠释足球体育游戏的意义。在游戏活动中激发学生们对于体育活动的内容的兴趣，从而能够让他们在这样一个活动中体验快乐，感受快乐。也能够让教育回归生活，从而促进学生们真正的融入到足球体育游戏教育中，更好地促进幼儿园身心健康发展，这是体育足球游戏活动重要的组成部分之一，教师和幼儿在这其中都起到了关键的作用，教师主要起到导向作用，更多的游戏任务在于幼儿，以幼儿为主体根据幼儿的事情进行个性化的足球体育活动量的设置，从而真正的能够让幼儿们全身心的参与到活动之中。

综上所述，在幼儿园展开足球体育游戏活动，在幼儿的成长中起到关键作用，幼儿教师要从根本上认识到其中的重要性。同时能够根据幼儿具有的相关性格特点，开展可以促进幼儿个性化发展的足球游戏活动内容。使幼儿的思维能力能够在各个方面得到发展。教室要站在幼 儿的角度看待游戏活动，在过程中教师要起到相应作用，在保护儿童天真烂漫、活泼好动的性格特点的同时，促进儿童各个方面的综合能力的发展。幼儿创想游戏存在的问题是比较多的，这和教师的科学指导是有着密切的联系的。教师只有把握好二者之间的关系，运用科学的方式指导幼儿开展游戏，是可以最大限度发挥幼儿的自主性的，这样才能够真能够彰显创想游戏活动在幼儿成长中的价值。陈鹤琴先生曾经说过，对于孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏，我们作为教师的，更应该主动提供给孩子们游戏的机会，让孩子们在游戏的过程中，得到综合全面的健康的发展，同时，在游戏的过程中可以展现出孩子未来无限发展可能，让他们在玩中乐，乐中学，玩中得，从而更好地促进他们全面综合的发展。

我们的研究过程将为幼儿园体育教育改革丰富教育形式和内容，扩大研究的范围。通过对相关资料的查询、网络的搜索。因此，本课题对于幼儿足球游戏实施与组织策略的研究既符合时代背景下学前教育的理念特征，同时具有深度的研究价值。

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