游戏背景：

足球运动是一种古老的体育运动，源远流长，被誉为“世界第一运动”，可见它在全球体育界中的影响力。无关于年龄大小、无关于性别，无一不享受着，在足球场上奔驰的快乐。我们在户外运动时，时常能听到中班孩子三两群结对在交流：“我爸爸可喜欢看足球比赛了，我有时也会和他一起看，我还看过世界杯呢！”“我会踢足球，而且能踢得很远”“我有次踢球还射门了呢”……随着孩子们对足球的兴趣日益增长，他们表现出强烈的运动兴趣、自信心和挑战困难与问题的欲望，于是我们的“足”够精彩，“球”事不断上线了……

游戏目标：

1.调动多种感官感知足球的形状与特征，乐于探索。

2.通过开展教学活动、制定规则、实践活动、区域等途径，进一步了解足球。

3.产生主动参与、乐于分享表达的愿望。

游戏框架：

游戏故事：

一、课程日志：邂逅足球

回到教室之后，小朋友们关于足球进行了分享讨论，在一片激烈的讨论声中，欣欣大声说:“杨老师，我好想比赛哦！”她的话一下子引起了所有小朋友的共鸣。

小袁说：“我也想比赛，我会把球踢进球门!” 

慧慧说：“我们要跟女生比赛，我们一定能打败女生!”

鑫鑫说：“比就比，我们才不会输呢!”

接着男生和女生就不服输的事情争论起来......

为了开展一场有趣正式的足球赛，我们进行了足球知识大调查，将问题画在小便签上统计，并邀请足球老师讲讲解足球小知识。

调查表下发之后孩子们讨论起了球鞋，进而产生对于足球装备的好奇，于是我们开展了综合活动《踢足球需要什么》，常用的：手套、足球鞋、球衣、足球袜等。

（一）一双足球鞋引发的一段故事……

一次足球活动后，孩子们说：为什么我踢球时鞋子总是会掉下来？

云云说：“你的鞋不对。”

优优说：“踢足球时穿得球鞋好像和我们平时穿的不一样，好奇怪哦！”

糖糖说：“我也发现了，足球鞋看上去威力非常大，感觉踢球会超级厉害。”

足球鞋的鞋底真的好特别，根据孩子们的这个疑问，我们开展了科学活动《鞋底的秘密》。在探究后得知足球鞋底是各种各样的，鞋底的花纹中有摩擦力，能更好地踢足球。

n 幼儿经验获得：

孩子们通过直接感知、实际操作和亲体验获取了丰富的足球知识，更重要的经过一段时间的探索和调查，足球不仅促进了孩子与同伴之间的交流合作和团结精神。

n 教师的思与行：

面对幼儿的种种问题，老师并没有及时的给予他们回复，借此机会以“足球”为中心开展一系列的调查活动。让孩子通过直接感知、操作获取相关的知识。

二、课程日志：第一次比赛引发的需求

“一支球队是要有队名、队牌的，那你们给自己的队伍取什么队名，设计什么样的队牌呢？”

女生一致取名为“花儿队”，男生取的名字五花八门，最后少数服从多数定为“恐龙队”。随后两个队分别设计了他们的对牌，选出他们认为最好看的对牌贴在纸板上进行装饰，变成加油牌。这样简单的足球队就组建起来了！

球队建立起来后，我们很快进行了小朋友的第一场对抗性的足球比赛。两个队在一阵混乱而又激烈的抢夺后，以2:2结束了比赛。

   赛后，小朋友对比赛进行了分享讨论：

1.比赛到后面都踢不动球了！

2.有的人用手抢球，还用手扔出去。

3.人太多了，都没有踢球的机会。

4.不知道进了多少个球？

我说：“那有什么好的办法可以解决这些问题呢？”

可乐说：“老师，我们要有一个裁判，这样谁犯规了裁判就可以让他下去。”

（一）关于裁判

经过幼儿的一致赞同，需要“裁判”这个角色。

针对裁判这个角色，我们探讨了以下问题：

1.裁判是做什么的？

2.裁判该如何判断球员犯规？

3.犯规了裁判该怎么做？

在弄明白裁判的角色后，小朋友设计制作了红牌、黄牌。

要有规则才有判定的依据，于是小朋友就比赛发现的问题、解决的方法来制定规则，并了解了裁判员在比赛时的手势动作。

  （二）关于计分牌

关于怎么做好比赛中的记录，我们的讨论：

我说：“有什么方法可以记录踢进去了几个球呢？”

岳岳说：“写下来，进了一个球就写1，两个球就写2。”

晨晨说：“我看过有记分牌，可以用来记录进了几个球。”

我接着问：“那记分牌该如何来做？有没有人知道？”

晨晨接着说：“有两个数字，一边一个，好像是一个红色一个黑色的。我也记得不是很清楚。”

最后，孩子们决定自己制作一个记分牌，供足球比赛时使用，并把规则画下来，整理后张贴上墙。

  （三）关于记录表

   我问：你们是想踢一场比赛，还是很多场比赛呢？

  “很多场”小朋友异口同声地回答。

  “那很多场比赛后，我们怎么知道是花儿队进球多还是恐龙队进球多呢？”

轩轩：“我们记得住。”

阳阳：“可以把每一次的比赛成绩都写下来，写在一张纸上。”

于是他们决定再制作一个记录表，每次比赛完都写下分别进了几个球，是谁踢进的。谁踢进得多就是我们班的足球明星。

n 幼儿经验获得：

孩子们在探索了解足球规则的过程中发现了新的问题，通过分享交流引发孩子讲述这些发现，表述自己的想法。讨论、探究、解决问题的过程，可以使孩子进一步体会游戏的快乐、合作的愉悦、克服困难获得成功的欣喜，从而促进孩子多方面能力的发展。

n 教师的思与行：

教师尊重幼儿主体地位，激发其对足球运动的参与热情，让幼儿自己参与比赛规则的制定，使幼儿根据自己喜爱的形式参与到足球游戏中，促进幼儿自由发展，将幼儿的创新精神和主观能动性充分发挥出来。

三、课程日志：关于做一件可以穿的球衣

比赛结束后，孩子又提出一个问题，由于队员之间服装不统一，比赛时会分不清自己的队友在哪，于是小朋友又萌发了做球衣的念头。用什么做呢？在旧报纸、卡纸、不织布几种材料中，他们选择了不织布。

那问题来了不织布对小朋友来说不好剪，好不容易剪出了一件衣服，却发现领口太小，头钻不过，反复的改了几次还是钻不过。就在小朋友非常气馁的时候，一一想到了可以测量头的大小。

小朋友以桌为单位进行测量，并将测量结果记录下来，找出谁的头最大。作为裁剪的依据，可是记录的时候又出现问题了，好多小朋友不会写20以上的两位数。测量报的数据是53，欣欣记录的是写一个5、一个10、一个6（5106）。

好在每桌总有小朋友会写，及时将写错的纠正过来。最后在老师的帮助下好不容易完成了所有衣服的裁剪。裁剪好了的衣服，小朋友用不织布剪出号数，用热熔胶粘贴好。选了马克笔和户外贴对衣服进行装饰。整个过并不顺利，但小朋友都很投入。为了穿上新球衣，遇到困难也努力的想办法解决。

n 幼儿经验获得：

在这一过程中，幼儿根据自己的计划设计自己心中想要制作的球衣，幼儿开始接触各种材料，通过看一看、摸一摸选择适宜的材质进行球衣制作，培养了幼儿的设计能力、表现能力及合作能力，让幼儿在艺术的创作中获得自信！

n 教师的思与行：

教师在这次活动中，充当的是幼儿的资源库，是她们的帮手，是她们的活动伙伴，而不是直接指导者，说教者。

对幼儿学习发展的价值（对照《指南》展开）

四、课程日志：创意足球

连着几天下雨，孩子们没有办法到户外活动。

小宇非常失望的说：“杨老师，今天又不能出去比赛了。”

辰辰问：“老师，我们可以在教室里比赛吗？”

“怎么比呢？”我反问。

“用玩具搭一个足球场就可以比了。”

孩子们对足球的兴趣越来越大，我们利用区域游戏让幼儿继续大展拳脚。于是小朋友动起手来，分别在教室里寻找各种材料，他们用超轻粘土设计足球，用锡箔纸做足球小人；用雪花片、纸杯、桌面玩具搭足球场；用自己设计的足球进行桌面足球赛。孩子们玩得非常高兴。

课程感悟：我们的足球课程在比赛后也落下了帷幕，但是我们对足球的热爱并未结束。孩子们通过直接感知、实际操作和亲体验获取了丰富的足球知识，掌握了有关足球的各种技能，并在足球游戏中获得了快乐，更重要的经过一段时间的探索和体验，足球不仅促进了孩子与同伴之间的交流合作和团结精神，也让孩子们学会了遵守规则、理解他人、学会宽容等良好的精神品质。