信息技术与幼儿园课程整合的研究综合述阅读心得

郁群

在《信息技术与教学活动整合的思考与启示》的文章中，我感受到兴趣是最好的老师，利用信息技术，通过多种感官刺激呈现课程内容，是激发幼儿学习兴趣的一种有效手段。幼儿园的孩子往往比较活泼好动，对新奇事物充满好奇心，信息技术能使教学内容符合幼儿的心理特点，有效地促进其学习效率。在教学活动中，如果这一切单纯靠老师讲，那么很容易引起幼儿疲劳和虚幻，对于教学活动不敢兴趣。但如果配以相应题材的视频、音频等辅助老师教学，将所要教授的知识场景真实还原，观看一些视频，将极大地激发幼儿学习的学习兴趣，浓厚的兴趣极大地增强了幼儿学习的主动性，进而促进了幼儿各能力。

其次信息技术是一种手段，信息技术与学科整合也是一种手段，使用这一手段的目的，是充分利用现代信息技术的优势，促使教学任务的更好完成，达到素质教育的目标。也就是说，在传统教学中，教师是知识的传授者，是幼儿获得知识的最重要源泉。然而在现代教学中，教师不再是单一-的、甚至也不是最主要的信息源，电视、书刊的传播，特别是多媒体教学系统以及计算机网络教学系统的发展，幼儿可从多条途径来获得更丰富的信息。在获得信息的过程中，教师的主要任务不是直接提供信息，而是引导幼儿进行学习探索，让幼儿获得自己获取信息的能力。信息技术在教育中的应用将会大大提高教师职业的专业性。随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭-张嘴、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。

信息技术与课程整合能让我们的世界观从现实到虚拟，从微观到宏观，把不可能变为有可能。信息技术与课程的整合能有效地改善学习，改变幼儿传统的学习方法，培养幼儿不断获取和更新知识的能力，以后在教学中会多加运用。整合让我们认识到信息技术在教学的可利用空间，在我们今后的教学中，要灵活巧妙、自然的将信息技术融合到各学科的教学上来，获得更好的教学效果。