浅谈幼儿园电脑课与五大领域的融合阅读心得

陶露

　一、什么是融合？

　　融合，也称综合，是把不同类型、不同性质的事物组合在一起，使它们成为一个整体。强调电脑与幼儿园课程的融合，就是要将它作为课程的一个环节或过程，将电脑融入幼儿园的各种活动，与幼儿活动的其它要素发生联系，进行多样化、多层次的整合，综合地为教学服务，为幼儿的成长服务。

　　二、为什么要融合？  

　　（一）教育性：从幼儿身心特点出发，内容有利于幼儿的身心健康，教育性很强。能培养幼儿的思维、观察、语言、个性等多种能力。祢补了传统教学手段的不足。

　　（二）艺术性：在设计时考虑了幼儿注意力易分散、思维直观形象、喜欢小动物及色彩鲜艳的图案等特点，集图、文、声、像为一体，具有生动形象、刺激性强、时空宽广等特点，有较强的艺术性。

　　（三）可操作性：内容涵盖面广，可以与幼儿园五大领域整合，切合实际教学的需要，孩子操作时，简便、灵活、易学、效果好。

（四）科学性：操作非常的方便；菜单简明合理、逐层深入；文字表达简单明了、言简意明；内容布局合理、视点明确、色彩鲜明、层次清晰；界面设计衔接流畅、美观大方，由浅入深，涵盖了全部的学习内容。

（五）多样化的评价方式：他的评价方式可以很独特，赞美的话、音乐、符号、礼花、动画等。它允许孩子出错，在试误中探索。

　　三、电脑和幼儿课程的融合：

只有当电脑融入课程时，幼儿才能在理解概念、抽象思维、口语交际、问题解决等方面获得发展。　　

幼儿的生理与心理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式。在数学游戏中，培养了孩子正确的思维方法，遇事会多角度、多侧面、多途径地思考问题、处理问题，从而有效地发展幼儿的创造性思维，有利于培养幼儿正确的思维方法和创造思维能力。

电脑教学的形象化、生动化、综合化，使学习内容以图片、声音、动画等不同的方式出现，适应了幼儿兴趣容易转移的特点，不同的媒体刺激不同的感觉器官，幼儿不会产生疲劳感，可以吸引幼儿的注意力。围绕某个领域的主题，在活动区中结合使用计算机和软件，可以使活动区活动更为丰富和多彩，孩子们都能够非常有兴趣地投入到活动区活动中去，快乐地进行着活动区的活动。　

在电脑与课程的融合中，突出某一主题或领域的关键经验、核心经验，发挥计算机软件的独特优势，并围绕关键经验，将之与相关的知识、经验融合，延伸发展活动，为幼儿的学习提供支持和服务。

　　电脑软件的运用，一个显著的变化是融合和拓展了课程和教学资源，对以往传统课程资源下的教学模式也是一个极大的挑战，在当前倡导自主、合作、探究的新课改理念下，利用计算机技术容量大、密度高、节奏快的特点，通过电脑与课程的整合，使孩子在“声形一体、图文并茂”中理解和掌握所学知识，创设了高效和谐的学习氛围，发挥了孩子的主体作用。