研讨主题

大班综合活动：小熊换来的蛋

研讨形式

集体备课

参与对象

陈涛、郭其杭、张文彬、张臻、朱维丹、邹蕾、陶露、谢丹、

高小芬、郁群

主持人

刘艳

研讨内容：

主持人：那今天我们的集体备课内容是大班综合活动：小熊换来的蛋。各位老师可以根据自己对这节课的理解进行发言。

邹蕾：我看到这节课的目标是二维的，一般我们的备课时三维目标，我们是否可以根据之前的要求结合信息技术的要求进行改一下呢？

主持人：你对于目标有自己的想法，有其他人也有如邹老师一样的吗？都觉得要改一下。

张文彬：我觉得可以尝试一下。

张文彬：我改的目标时这样的，大家看是否合适。

1.在观赏自制的动画中了解故事内容，和同伴一起展开想象续编故事。

2.大胆尝试运用Stop-Motion-Animation软件合作制作自己的动画故事。

3.感受故事的不同变化，大胆表达自己的想法，体验利用信息技术讲讲、做做、看看的乐趣。

主持人：其实你是把第一个目标分解成了两个目标是吗？

张文彬：是的，我觉得这样会更清晰，老师看着这样的备课目标会更明了的知道，每一个环节重点需要掌握的是对应哪一个目标。这样目标的达成度也会更高。

主持人：还有哪位老师有其他的意见吗？

张臻：我觉的张老师这样改还是挺清晰的。

主持人：好，大家都一致认为这样更好，那么我们就定下来，接下来我们看一下下面的内容。

陶露：在备课中“动画制作可能会用到的角色”这句话总觉得会有一些过度呈现教师预设的痕迹。是否可以改掉，比如说：“角色若干”。

谢丹：我觉得这句话没有多大问题，因为这句话是“预设”，但是后面提供的白纸、笔等等就是为孩子“生成”作准备的。这正是符合预设与生成共生的概念。

主持人：针对这个问题，还有老师想说一下的吗？

朱维丹：我认为可以保留。因为如果是“角色若干”的话，后面的老师操作性不强，老师并不知道应该准备哪些角色。但是又针对性的提供动画中可能会用到的，老师就可以根据动画中形象进行提供。用来满足幼儿的游戏需求。

主持人：那么看样子还是原稿是更加有实用性的。我们保留，好吧？

主持人：接下来就是看我们的主课环节。各位老师可以仔细阅读。我们下次再来根据环节来研讨。

附研讨照片：