研讨主题

大班数学活动：让谁先吃好呢

研讨形式

集体备课

参与对象

陈涛、郭其杭、张文彬、张臻、朱维丹、邹蕾、陶露、谢丹、

高小芬、郁群

主持人

刘艳

研讨内容：

刘艳：《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我们需要注意如何挑选幼儿需要的数学经验，有如何用信息技术去支持幼儿获取这些经验呢？我们一起说一说。

郁群：

这节活动过程生动有趣，自然流畅的蕴含着活动的目标。仔细阅读故事，我发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，

这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们；第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，我觉得要把握这两条主线，制订具有适宜性、指向性的活动目标，即以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。

谢丹：

活动中的另一个亮点是，教师的提问有价值。教师有效地运用了设疑、插问、推问等方式，不断的帮助幼儿迁移生活经验、游戏经验、知识经验，激发着幼儿对于作品内容的好奇与探究，激活着幼儿多方面思维的训练。可以说，有效的提问使整个活动体现现结构严谨、自然流畅的特点，有效的提问使幼儿的思维在“聚合”和“发散”间自然转换，使幼儿学习的积极性、主动性得以多元发展！

邹蕾：

这节数学活动《让谁想吃好呢》是根据绘本故事《让谁先吃好呢》改编的一节数学活动，主要是通过绘本情景故事比一比轻重、高矮和大小，并且按照这三种方法进行从重到轻、从高到低、从大到小进行排列。活动中教师将从重到轻的这一环节进行了重点处理，然后再进行从高到低，从大到小的排列说明。在数学的操作环节，教师主要是让幼儿进行逆向思维，从左到右开始按照从重到轻、从大到小、从高到低这三种当中任一种方法进行排列。

本次活动，教学内容比较清晰，教师的语言也是比较清楚的，就是在交代要求上面“从左到右”对于部分小朋友没有任何的参照物，他们有点难以理解。本次活动在数学教学活动过程中没有突出活动内容的提升，环节与环节之间是并列的，重难点的放置有点不当。在活动中，教师所选择的比较对象区别十分明显，能够直接用肉眼分辨，不需要借助任何参照物，因此，在活动内容的设计上有点过于复杂。

刘艳：

通过本次研讨，我发现开展一个有趣的活动，首先要合理的进行选材。对于数学活动而言，和理有趣的数学情景内容很重要，其次，在活动中教师可以引导，但是，更多的是要放手，让幼儿自己去探索，理解，或许可以达到意想不到的效果。

附研讨照片：