研讨主题

运动区：体感游戏

研讨形式

集体研讨

参与对象

陈涛、郭其杭、张文彬、张臻、朱维丹、邹蕾、陶露、谢丹、

高小芬、郁群

主持人

刘艳

研讨内容：

主持人：3～6岁是幼儿感知觉迅速发展的时期，也是促进和提高幼儿感觉统合能力的关键期。我们在运动区可以设置什么样的游戏满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需求。

陶老师：我觉得体感游戏是否可以尝试用到我们的运动区，体感游戏本身就是通过创建虚拟的游戏环境，实现多感官模式的互动，把游戏和运动紧密结合在一起。

郭老师：我也比较同意这样的想法，体感互动是集3D体感摄影机、体感互动软件以及三维数字内容为一体的控制系统平台。孩子能够使用自然的肢体动作和手势，如挥手示意 摆头、转身、前进、后退、举手、跳跃、蹲下等简单姿势就可实现对显示屏内容进行感应操控，实现新的人机交互体验和信息输入。幼儿对这种图文并茂的直观游戏非常感兴趣，信息化的游戏材料使区域游戏更加生动。

支持人：体感游戏还是比较契合运动区的，我们想想可以有哪些游戏来满足孩子不同的游戏需求。

陈老师：可以设置《击鼓》游戏，幼儿通过观察音符的落点，判断使用左手敲鼓还是使用右手敲鼓，并在音符落到鼓面时落下鼓槌;敲击正确时，电视屏幕中发出声音。通过看和敲充分调动幼儿眼睛和手的协调性，在提升协调性的同时培养幼儿的乐感。

朱老师：《接水果》游戏，幼儿通过观察判断水果的掉落位置，移动到相应位置接到水果，不仅进行了体能锻炼，而且有效促进了手、眼、脚的相互协调，能有效提升手眼和脚眼协调能力。

张老师：设置太空情境：《外星人来了》，幼儿要根据飞盘飞来的方向进行躲避，这对幼儿的自我控制和身体平衡能力有极高的要求。

邹老师：大肌肉运动能力 设计像《游泳》的游戏，可以创建游泳的环境，幼儿模仿游泳的动作技能，以正确的姿势滑动双臂时，电视屏幕中相应的小动物才可以游动。这样一方面培养了幼儿游泳的技能，另一方面促进了幼儿手臂大肌肉的发展。

高老师：那《赛跑》游戏也可以，通过奔跑，促进幼儿腿部大肌肉的发展。

谢老师：能力稍强的幼儿我们可以设计一个《小马过河》的游戏，幼儿需要爬着通过小桥，而小桥上方有障碍物，不能碰到，因此需要观察上方障碍物，调整姿势通过小桥，否则会掉入河水中。该游戏发展了幼儿的视知觉，幼儿的非大肌肉运动能力也得到提升。

    主持人：那我们就确定把体感游戏加入运动区，但是教师要根据幼儿的发展特点提供适宜的游戏活动，通过体感游戏公司提供的游戏编著工具，在原有游戏的基础上增加难度，更换场景，更换游戏目标，为幼儿打造新的游戏环境，不断更新游戏活动，为幼儿带来新的冲击。这样既丰富了游戏活动，又使幼儿在原有的水平上得以发展。

  同时提供多层次体感游戏，满足不同幼儿发展需要，不同年龄的幼儿能力有一定差异，因此，教师要根据幼儿的年龄差异，遵循由简单到复杂的原则，为其选择难度不同的体感游戏。如为了锻炼幼儿的手眼协调能力，教师在设计击鼓体感游戏时可将音符设置为“比较少”和“比较多”两种，能力强的幼儿玩音符较多的游戏，能力弱的幼儿可以选择音符少的游戏。

  控制游戏密度和强度 教师在使用体感游戏进行教学干预时，必须控制游戏练习的密度和强度，要合理安排活动量;可通过观察、询问等方式获取信息，或者进行相应的教学活动设计，随时对幼儿活动强度进行调节，以达到最佳的干预效果。

附研讨照片：