初探科技种植新世界

常州市天宁区青龙中心幼儿园     朱维丹

摘要：

在信息技术快速发展的时代背景下，科技种植利用了现代信息技术手段，信息技术与种植活动有机结合，让幼儿感受信息技术的便捷性、智能性、个性化。突破传统种植限制，改变幼儿种植的模式，也改变了种植带来的探究模式。科技种植用更科学、更直观的数据帮助孩子们更快更好的了解植物生长环境，让孩子了解种植，懂得种植，爱上种植。科技种植开启了幼儿种植的新篇章。

关键词： 科技种植，突破，改变

《指南》中指出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。”种植是孩子们实践探索的基本活动之一，种植活动强调动手操作和亲身体验，它为孩子们属现了大自然的本色，激发和满足幼儿的好奇心。所以，在幼儿园创设了接近自然的种植区域，让幼儿在其中探索发现，也让幼儿能自主学习。也正因如此，幼儿园的种植小菜园就成了孩子们津津乐道、念念不忘的神秘国度。与此同时随着信息技术的飞速发展，各类新兴名词围绕着孩子们，如：云存储、远程监控、科技种植等等，深深的吸引着孩子的目光。于是我们开始了种植的全新篇章——科技种植。

一、科技种植——突破了种植限制

众所周知，在植物的种植生长过程中，必须给予植物一定的生长空间，否则会抑制植物的健康成长。而传统种植有着多重的限制，比如阳光、气温、空间等等。所以，常常会听见孩子们说：“老师，这里太小了。我的种子宝宝们种下去长大了就会很挤的，能不能大一点？”“我能在草地上种么？妈妈说我的种子将来会长好高的。”“我有好多的种子，想要全部种下去呢！”孩子们对于种植区域大小有要求，但幼儿园的场地尽可能的给予孩子游戏活动，很难有大板块的面积单独提供出来。幼儿园的科技种植模块交出了较为满意的答卷：科技种植首先突破了空间的限制。采取了双层甚至三层的立体式的、阁楼式的科技种植架让种植占用面积大大节省，为多品种的种植提供了可能。

孩子们还会说：“老师，我想在冬天种上我喜欢吃的苋菜，可是妈妈告诉我，苋菜只能在夏天种。”而科技的种植突破了季节气温、阳光的限制，可以看见，种植园中透明的薄膜顶给冬天种植的植物们带来了前所未有的温暖，让本来在夏天的植物也能健康成长；与此同时，到了夏天，遮光的避光棚让夏天的热辣阳光止步，让植物们在火辣辣的阳光炙烤中也能有一片阴凉休养生息；阴天，阳光照射不足，植物生长缓慢，照射灯派上了用场，仿照日光光束便为植物提供了代替日照的可能。

幼儿园的科技种植园里的植物突破了种植限制，时刻向孩子们呈现一个生机盎然、品种繁多的植物乐园。

二、科技种植——改变了养护的方式

科技种植的一大特点便是借助物联云平台系统，利用远程控制软件、传感器等等对植物进行实时监控，对植物成长的环境进行细致科学管控，通过对环境温度、环境湿度、土壤温度、土壤水分、光照度、二氧化碳、风速、PM2.5、含氧量、灌溉水压等科学数据，实时测评植物的成长环境优劣度。同时通过远程控制、定时管控和视频直播功能，实现了对植物的定时自动灌溉，24小时不间断监控，对植物的养护做到“远在天边，近在眼前，一手掌握。”而这一系列的技术全设置在了手机APP中，简单易操作的手机APP让小朋友也能参与进来，根据直观可见的数据比对，简单分析确定养护中该做的事。科学的数据分析保证了操作的准确无误，看着茁壮成长的植物，孩子们欣喜若狂。你看，孩子们为了每人都能参与到养护过程中，协商制定管控表格，定时定人的做管控小组长。每天一位负责人，负责科技种植APP的操作。实时数据的收集与记录也有相关的人员安排表，孩子们主动参与，积极完成。

三、科技种植——改变了探究的获取方式

以往的种植区，孩子们通过实物观察，然后用笔纸进行表征记录，获取种植后的认知经验。这种观察有优点，让孩子能为了记录而学会定心观察，但由于孩子的年龄特点和学习特点，孩子的观察的时间并不是那么的确定，有时能坚持一段时期内每天观察，一次观察几分钟。但植物的较为缓慢的成长规律往往会使孩子们这样的观察让逐渐的失去耐心，进而放弃。而更多时候传统的观察是孩子们隔几天的观察，这样的观察会带来孩子们很多的感叹：哇，它们长大了！你们看，它们都开花了！你们看，这些花都已经谢了！它长出了果子了呢！……孩子们总有许多的惊奇与遗憾，惊奇的是植物变化真大，惊奇他们在长大；遗憾的是有些变化在没有观察的时间段发生了，而孩子们却没有看到。科技种植中的实时录像给我们提供了回播观察的可能，弥补了这种缺憾。在录像中孩子们看到自己种下的种子如何慢慢地成长，慢慢地开花，慢慢地花谢，慢慢地结果……所有的过程无一遗漏的记录。孩子的观察记录遗漏的部分被视频原景重现。这样的视频除了给予当时的孩子们，也给予以后的孩子们，让孩子们自主选用，自主学习，自主获取。

四、科技种植——改变了孩子

1.在科技种植中自我管理能力得到发展。

科技种植中孩子们主动参与，从选种到养护再到收获都全程参与，制定值日表，APP观察与使用都严格执行。管控“小组长”更是担起了管理督促的责任，每天定时定点的开关系统、定时定点的观察并记录各项数据。孩子管理能力和责任感在科技种植过程中得到了很大的锻炼。

2．在科技种植中培养了幼儿的观察能力。

科技种植加入了科技的元素，让枯燥的日常观察更加简单，更加快捷，更加有趣，孩子的观察兴趣更加浓烈，一段时间的变化，孩子们迫不及待的对比，通过视频展示，对于点滴的变化，孩子们都能观察到，然后用自己的方式进行表征。孩子的观察能力得到了进一步的提升。

3.在科技种植中培养了孩子的语言表达能力。

在加入了科技的种植区，孩子看到的东西多了，观察到的变化多了，孩子的想法也多了，对于植物的表达更加清晰了，孩子有更多的话语去描述了，常能听见孩子们在自己的植物前面侃侃而谈，介绍他种的植物的外形特征、成长过程……可见在科技种植中孩子们的语言表达能力得到了前多未有的发展。

陈鹤琴说：“大自然、大社会是活教材。”所以我们要把种植活动融入到幼儿一日活动之中，这对孩子来说更直观、更亲近、更有意义。孩子在其中实际操作，亲身体验，它给孩子带来更多生活体验与知识，这也可以是家长们相互交流与学习的好档口，同时也是我们老师们认识到丰富多彩的大自然，为我们提供了宝贵的保教资源。而科技种植在传统种植意义的基础上，与时俱进，增加了信息技术，借助物联云平台系统，利用远程控制软件实现了对植物的自动灌溉，24小时不间断监控，将信息技术与种植活动有机结合，让幼儿在获取植物种植的认知以外感受信息技术的便捷性、智能性、个性化，幼儿在翻土、选种、种植、监控、养护等过程中都全程参与，拓展幼儿种植经验，激发幼儿种植激情，促进幼儿探究能力。科技种植园的云控制平台用更科学、更直观的数据帮助孩子们更快更好的了解植物生长环境，让孩子了解种植，懂得种植，爱上种植。

科技种植开启了幼儿种植的新篇章。相信在科技种植中我们还能探索到传统种植带不来的种植新经验，也相信科技种植能给孩子带来更多更有趣的自然小秘密。

参考文献

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