大班语言活动:永别了，袜子

设计思路：

《指南》中指出：引导幼儿根据故事情节或画面线索猜想故事发展，从而发展想象力。《永别了，袜子》讲述了一个男孩丢弃了儿时陪伴他的一只长耳兔，又因想念它而焦急地全力寻找，最后失而复得的故事。

活动中，我选择一个孩子喜欢的、可以完成活动目标的情景——确定寻找袜子，在这个情景中，我们利用交互式希沃白板设计了共同找袜子的游戏。在游戏的过程中我们运用了班级优化大师、计时器、蒙层以及删除等功能和孩子进行了一个有效的互动，强化故事中寻找袜子的历程，体验了故事主人公“找回袜子”的决心；以“过目不忘”的情景游戏，来衬托“念念不忘”的情感。在幼儿操作的时候，我们运用了iPad,通过视频及flash鼓励幼儿相互合作，同时也锤炼幼儿的观察力、记忆力、思维力和团队合作能力。

活动目标：

1.理解故事内容，初步感受故事中人物的心理变化。

2.大胆表达自己的想法，并根据提供的线索寻找“袜子”。

3.体验有朋友陪伴以及同伴合作解决问题的快乐，感受白板活动互动的乐趣。

活动准备：

1.知识经验准备：有操作iPad软件的经验。

2.物质材料准备：课件、IPAD人手一台。

活动过程：

一、解读封面、引出活动：

袜子，是一个陪伴的朋友。

师：孩子们，今天我给大家带了一个故事，故事的名字是《永别了袜子》。大家有穿袜子吗？为什么要穿袜子呢？（保暖）那这本书里的袜子到底是什么呢？

【设计意图：活动的开始部分采用故事封面介绍导入的形式，主要是让幼儿能快速进入故事情境，引发对故事内容的兴趣。】

二、看书听赏、引发理解：

1.你的朋友还在吗？

师：袜子是男孩养的一只小兔子，因为它的两只耳朵像袜子一样耷拉在脑袋的两边，所以男孩给它取名叫“袜子”。袜子是陪着男孩从小长大的兔子，慢慢地慢慢地长到现在这么大。孩子们，每个小朋友小时候都是一些玩具陪伴着自己，你还记得你小时候有什么玩具吗？

2.你舍得扔掉它吗？

    师：男孩和他的袜子相处的怎么样？哦！并不愉快，他做了一个什么决定？你们同意吗？为什么？说说你的理由。

师：大家都不同意男孩把袜子扔掉，可是男孩并不觉得，他下定决心要扔掉它，看看男孩为此想了什么办法？

师：男孩的办法成功了吗？并没有成功，但是他也没有因此放弃，他又想了什么办法？

师：男孩可真用心呀，他用毛衣上的红绳将袜子绑在了树上，这一次他成功了吗？男孩可真开心呀，他开心的往回跑，可是...男孩在往回跑的路上满脑子想的都是袜子，袜子会发生什么事呢？

(孩子们自由讨论可能会发生的事。)

师：男孩太害怕了，他决心要找回袜子！

【设计意图：本环节让幼儿通过男孩的心理活动，了解男孩的想法和行为，通过希沃白板的蒙层、橡皮擦功能推动故事的发展。】

三、观察图示、寻找“袜子”

1.树林里的“袜子”在哪儿。

    师：男孩在森林里大声的喊着袜子，但是森林里一点袜子的声音也没有，他吓坏了,心想我一定要找到袜子，走着走着发现了五块草地，袜子到底在哪块草地上呢？

线索1：袜子是在森林里丢掉的（去掉没有树林的草地）

线索2 有鱼骨头和四棵树的草地是没有袜子的 留下5号

（幼儿iPad操作，通过投屏的形式选择其中一组幼儿进行展示。）

【设计意图：此环节考验孩子的一个记忆能力，通过记忆图片上的物品，找出线索指向的答案。在此环节，我们运用了班级优化大师、计时器、蒙层和删除等功能和孩子进行了一个有效的互动。在接下来的iPad操作过程中，主要通过iPad视频和flash动画鼓励幼儿两两合作，从而进行一个个性化的操作】

2.小木屋的“袜子”在哪儿。

有五个小木屋，来看看袜子的脚印是在几号小木屋里

3.兔群里的“袜子”在哪儿。

【设计意图：本环节考验孩子们在故事开始时对于兔子的观察，通过回忆兔子的模样，快速在兔群中找出正确的兔子。】

四、找到袜子，回家

    小男孩终于找到了袜子，抱起袜子就说我们回家吧，他把袜子一下子背起来，袜子好像聪明了好多，抱紧男孩的头，男孩跑起来的时候袜子的耳朵像两只袜子迎风飘起来，帅极了，于是男孩大声说，袜子请你永远别离开我！

    五、拓展延伸，感受感情

这本书的名字是《永别了袜子》刚才开始问的，小时候经常陪你玩的玩具想起来了吗？以后你念念不忘的东西还会有很多，小时候你念念不忘的朋友现在还在吗？

上课视频及课件见附件