幼儿早期阅读已被纳入语言教育的目标体系，基于上次的教研交流分享，我们明确了培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；如何利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。

在各分层教研中，老师们提出：读写区除了投放图书，还可以提供哪些相关的辅助材料来充分满足孩子们的阅读愿望？同时如何将读写区向其他区域进行融合，突出具有年龄特点和班级特色的听、说、读、写。本次教研活动将关注读写区与其他区域之间的有效整合，并提出调整策略。

一、活动时间：2020.11.17（周二）  8:30-11:30

二、活动地点：常州市天宁区青龙中心幼儿园紫云分园

三、活动形式：半日活动观摩、现场教研

四、活动重点：

1. 观摩环节——读写区空间设置的合理性（如位置，大小，是否温馨且具有吸引力，是否有效划分阅读区、书写区、倾听区等多个功能的小区域）、教师的支持性策略（重点了解该班级如何挖掘各个区域的读写因素。教师是如何鼓励、引导幼儿进行读写区活动）。

2. 交流环节——被观摩的三个班级教师分享读写区创设经验以及如何挖掘其他区的读写因素。

3.互动环节——观摩教师说一说，看到了孩子怎样的发展？通过孩子的发展关注分享教师进行课程决策时的依据是否合理？如果是你，你会怎么做？

五、活动安排

六、活动后续

1. 学习成长档案，建议从“现场观摩”“分享交流”“成员互动”、“专家引领”四个环节记录自己的收获。

2. 园部、年级组继续跟进读写区的创设与有效融合，积累有价值的资料。