《聚焦数学材料适宜性，关注数学内容深度性》

小班年级组教研方案

现状分析：

益智区是班级中的常规区域，是可供幼儿活动操作，着力于让幼儿在动手动脑中获得知识、开发智力的区域。儿童的智慧源于材料，益智区材料的投放是决定幼儿区域游戏能否正常开展的重要因素，直接影响幼儿对区域游戏的兴趣，同时也影响到能否让幼儿在区域游戏中得到充分活动和发展的主要的决定性因素。目前，小班每个教室在益智区提供了丰富的材料供幼儿进行自由操作探索，但是通过观察，发现很多材料属于高结构的游戏材料，玩法比较单一，没有内涵。并且有些材料不适合小班幼儿年龄段，不能够帮助幼儿发展数学领域的相关技能发展。

教研目标：

1. 帮助教师重新审查益智区材料是否符合小班年龄特段。

2. 丰富游戏内容的玩法以及深度，促进幼儿数学领域的发展水平。

教研流程：

一、看——集体学习

工具书：《3-6岁儿童学习与发展指南》、《学前儿童观察评价系统》

        途径：通过自主阅读、交流分享、研讨的方式，加深教师对小班幼儿数学能力目标以及发展水平的理解，为之后调整区域做理论性参考和依据。

二、审——删选游戏

l 【审】基于班级数学区现状，教师以“有什么、玩什么、怎么玩”为线索，带着问题、带着表格审视区域内每一样数学游戏材料。

1. 自我审视：根据学习的数学内容进行班级初步的删选游戏内容，并且统计益智类、数学类分别占多大比例。

2. 集体讨论：每班根据统计的表格，说一说班级游戏情况，提出困惑，全体教师一起研讨，商量如何让游戏内容具有深度性。（见图表一）

l 【研】根据初步的调整方案，修改教室中的数学区内容，进行定点观察一个游戏内容进行逐次优化。

定点观察：1.定点观察幼儿的游戏行为，发现数学内容存在问题。

2.将年级老师分为两组，由年级里的骨干教师带领进班观察。可以在七个班级中挑选2个教室，针对一个游戏内容进行定点观察。（见图表二）

三、优——丰富游戏

        根据小班幼儿的年龄特点、兴趣喜好、能力水平、个体差异等因素，每班进行调整区域游戏内容，丰富数学区游戏。 

1.各班进行区域游戏内容的调整，并且完成表格（见图表三、图表四）

2.集中全体教师，根据区域调整的方案进行研讨。

四、获——分享案例

各班教师在定点观察、改善区域过程中收集照片、视频等资料，演化成课程故事内容进行分享。

1.每班可以通过PPT、图片、视频等方式讲述班级数学区的变化过程，在这一阶段中教师的思考以及教师的收获。

2.通过案例分享的方式，讲述幼儿在游戏的行为、教师的观察、教师的推进等。

   （图表一）                                       （图表二）

        （图表三）                                       （图表四）