大班数学活动：站圈乐

常州市天宁区青龙中心幼儿园紫云园  杨丞婕

设计意图：

大班幼儿已经积累了一些数量组成的经验，基本掌握了10以内数的组成，有的幼儿还能熟练地进行简单的加减运算。然而，在日常教育活动中，教师发现部分幼儿只是通过机械的练习掌握了数的组成，并没有真正理解数组成的实际意义，也缺乏在游戏和生活中运用的机会。

因此，教师基于主题背景“丰收的季节”，为幼儿创设生活化、游戏化的环境，支持幼儿自主积累数运算经验，满足不同幼儿的数运算发展水平。通过三周的主题活动，幼儿基本达到《指南》所提出的目标，即“借助实际情景和操作理解加和减的实际意义”、“能通过实物操作和其他办法进行10以内的加减运算”。

如何进一步提升幼儿数运算的水平？在充分考虑游戏与教学的关系、整体发展与个体差异的关系、实然水平与应然水平的关系后，教师尝试与幼儿一起玩“站圈乐”的游戏，引导幼儿在亲自体验和解决问题的游戏过程中，理解多个部分数组合成一个总数的不同可能性，为日后学习奠定基础。活动旨在发展幼儿思维的变通性，让幼儿不再认为一个总数只能由两个部分数组成。此外，教师关注幼儿的数学思维与数学能力的发展，引导幼儿用准确的语言表达自己的数学思维过程，践行“数学是说出来的，不是做出来的”的理念。

活动目标：

1. 尝试探索9以内数组合的不同方式，发展思维的变通性。

2. 能用清晰的语言表达数学思维过程，发展数学交流的能力。

3. 体验小组合作游戏的乐趣。

活动准备：

知识经验准备：幼儿初步掌握9以内数的分解与组成。

物质材料准备：大、中、小塑料圈若干；图谱卡片；磁铁板若干。

活动过程：

一、4人游戏

1. 4人4圈，产生游戏兴趣

师：今天我们来玩站圈游戏。这里有4个圈，请小朋友来玩，当音乐停止后，要立刻站进圈里。（播放音乐，幼儿游戏）

小结：每个圈里站1个人，有4个圈，合起来正好一共4个小朋友。

2. 减少圈数量，出现中号圈

（1）教师在幼儿游戏中拿掉2个小号圈，换上1个中号圈。

师：4位小朋友用3个圈做游戏，他们是怎么站的？

小结：一个中圈能站两个人，一个中圈可以替换掉两个小圈。

（2）教师在幼儿游戏中再次拿掉2个小号圈，换上1个中号圈。

师：4位小朋友用2个圈做游戏，他们是怎么站的？

小结：虽然每次圈里的小朋友合起来都是4个，但圈圈的数量越来越少了。

【设计意图：教师在幼儿理解游戏规则的基础上，通过减少圈的数量来引发幼儿不断地思考，即如何才能将4个小朋友分到一定数量的圈内。这样的游戏形式充分调动了幼儿的学习兴趣，也体现了“幼儿在先，教师在后”的教育理念。在幼儿游戏之后，教师通过数字和圈圈的抽象符号来表征和小结数的组成关系。这个过程可以帮助幼儿从具体形象思维向抽象思维过渡，并对先前游戏中的数量关系进行了再次梳理。】

二、6人游戏

1. 小组合作，探索分合方式

师：要让6位小朋友都参与游戏，该选怎么样的圈？需要几个中号圈，几个小号圈？请你们7人一组，其中6个小朋友摆一摆、玩一玩，1个小朋友把正确的结果记录在磁铁板上。

2. 交流讨论，外化数学思维

师：用了几个圈？几个小圈？几个中圈？你是如何确定可以站6个人的？

师：还有其他选圈的方法吗？

师：你们发现了吗？想要尽量少用圈，该多选一些怎么的圈呢？（大圈）

【设计意图：游戏的人数从4人增加到6人，数的组成方式和可能性更加多了。需要注意的是，除了体验游戏过程，鼓励幼儿表述选择圈的理由或验证自己的想法也很重要。不同层次的幼儿会调动自己已有的数经验来解决这个问题。如有的幼儿是通过数数来验证圈是否能站6个人，而有的幼儿是通过加法来验证的。幼儿可以通过语言的表征，进一步理解数的组成。】

三、9人游戏

1. 增加大号圈，玩9人游戏

师：6个人用2个圈，可以吗？（出示大号圈）

师：接下来，要来挑战9人游戏。要求：9个人玩游戏，最多只能用5个圈，该选怎样的圈？请你们试一试、玩一玩，并且把每次的圈圈组合方式记录在纸上。

2. 交流讨论，提升幼儿经验

师：9个人玩游戏，最多5个圈，你们是怎么摆圈的？（一组小朋友分享）

师：有没有用4个圈的？最少要用几个圈？

小结：小朋友们真厉害，同样5个圈，可以想到不同的摆圈方法。而且还能够想到用最少的圈来玩9人游戏。

延伸：那所有小朋友都来玩站圈游戏，我们该怎么选圈呢？最少要几个圈？我们拿着圈圈一起到户外去玩一玩吧！

   【设计意图：当游戏人数增加到9个人时，“最多用5个圈”这个任务会显得有些困难。而幼儿在之前的游戏体验中，可能已经感知到了圈的大小和数量的关系，这些经验有助于幼儿解决这个任务。教师需要根据幼儿的理解程度，进行适当的提示与小结。】

【拓展】在数学区投放三种型号的圈以及小型人偶，引导幼儿在摆一摆、站一站、记一记的过程中，进一步提升数运算能力。随着幼儿水平的提升，可以提供特大号圈（站4个人），数字也可以逐渐增大。